理解广播电视媒介的意义和方法《当代广播电视概论》导论

　　● ②罗兰・巴特符号分层=▽□△▼：外延意义（直观内容）与内涵意义（意识形态隐喻）■○▽。

　　● ①纪实风格（装束▪•▷、装备☆-•▼、部队规范）营造逼真感◆…○▽=•，使观众将虚构内容与现实关联○□•▪，影响认知和情感△=▼。

　　● 2▲△.社会学●▪：探讨媒介与社会关系…△●▽◁•、群体互动（如广电作为 ▪◇“社会装置■△▪◆◆△” 对进程的影响）•●□◆。

　　2●▲▼◇…▷.理解传播学☆▷▷-、符号学和社会学的基本理论=…，思考这些理论和广播电视研究之间的关系□…。

　　搜狐号系信息发布平台○-•法《当代广播电视概论》导论，● ②二者结合可全面透视广播电视媒介的符号本质•▷★=、政治经济逻辑-○▼、社会功能及传播效果□•☆●。为读者提供一个全面了解广播电视的路径☆◆□▷▷▽！

　　● ①广播电视的社会化-■：成为社会组织（如汶川地震中广播的社会动员作用）▲■==◁。

　　案例▷=：◆▷=○“学习强国■▲=” 电视端整合新闻▪◇□、教育◆▪●▼▼、文化资源……☆○■…，既承担政策宣传功能（政治）▪△，又通过 ▪▷★★=▼“助农商城○…=☆” 连接农产品产销（经济）△=○▼◆，同时推出 ◆○…“非遗公开课▷△■◇△” 传承传统文化（文化）◇■，实现三位一体的媒介价值◇■。

　　传播学▲…：该剧通过 ▽▪▲“不抛弃不放弃•●○▲■•” 的叙事强化集体主义价值观□○…，实现政治传播的 ▪○▽“软着陆△▷”◆▼▪◁；

　　● ②制作流程▽▪•：采访△□◁-■▷、剪辑○▲★=★-、播报的专业化分工△▼…▪，既解释媒介如何影响社会□◇▷▪，直播技术对新闻时效性的提升（如突发事件现场报道）▷-▽。● ②关系重构…◁▽◆○：表面是 •▼“人与机器★▲…••▲” 的互动☆□◁□，● ②制度演进★•▪：欧美公共广播与商业广播的模式分化（如 BBC 公共属性与美国商业电台发展）■■★△▽○。共同构成广播电视研究的 ●==▪•“三维坐标系●•■=▪”▪●，帮助读者拥有较为坚实的媒介背景知识基础☆□▲。搜狐仅提供信息存储空间服务▪◆。也阐明社会如何塑造媒介△▪。强调媒介成为人类自身的一部分（如感官的延伸）▽■=☆。

　　理论框架☆■◆：索绪尔提出符号由 ○◇-“能指▼•”（声画形式）和 •▼▪▽◆“所指=△-”（概念意义）构成•△▷…=。例如…-，电视新闻中 •▪…“红旗•▼•●” 的视觉形象（能指）指向 ▷•○==▲“爱国主义▼…”（所指）□▽…●=◇，而春节晚会中 ●■“饺子•…●•◇” 的画面则关联 ○◁“团圆△…●” 的文化概念•○☆=。

　　● 受众自幼被广电信息包围-•☆，易将其视为 ◆◆-★“理所当然-…◆”▪●-，忽略背后的人为建构（如默认电视画面即 •△▽◇“真实世界•••□■●”）▪☆△◆。

　　● ②中国伦理传统▷=：■□“文以载道□▼●▪▽▼” 思想在广电传播中的体现（如公益广告的道德引导）☆▽☆●。

　　● 帮助读者理解 □★★▪☆“认识自己○▲▷-” 需通过广电媒介（如媒介塑造认知★▪■◇▼•、影响社会角色定位）▼◆▽□，《当代广播电视概论（第2版）》主要讲解广播电视的发展史和发展规律…▪☆•☆、声画运用的基本原理•◁▽▷■、新闻和文艺节目-●▪●▽◆、产品的市场营销▲△◁、传播伦理等内容▪△●，为城市化进程中的年轻人提供身份认同范本•△-。● 1-▪▷◆=.传播学▲•★◇○：分析信息传播效果与受众心理（如斯蒂文・小约翰对传播活动的 •▲◆▼“日常性谜思◇◆” 论述）•★◆◇=◁。例如•◇★△-，实现从被动接受到主动掌控的转变…◆。社会学揭示媒介与社会结构的互动=○，● ③学习价值◁△：为读者提供从认知到实践■=◁、从现象到本质的完整知识体系▲★，平台声明•☆：该文观点仅代表作者本人●•。

　　● ①▼▪▼■-◁“人工环境•-○•■▲” 本质•◁▽：广电技术◇■▲△○○、制度▷△□-▲□、内容均由人类创造…-◇，非天然存在（如节目制作流程受专业工作者及管理者主导）▽◇。

　　● 本书以 ▼•“历史脉络→运作规律→符号原理→节目类型→市场运作→伦理规范▽◆★” 为逻辑主线•☆△=□，形成从实践到理论■■▼▼○•理解广播电视媒介的意义和方、从现象到本质的完整知识体系▷•。

　　● ②罗兰・巴特•△=▽：符号意义的生产与接受存在社会认知差异◁•，需关注符号背后的意识形态结构■◆。

　　案例▼••□：央视《中国诗词大会》通过 ☆-▪…“诗词闯关 + 实景演绎…▼▲•◆▷” 形式●○●，将古典诗词转化为电视综艺元素■★▲▲，带动《唐诗三百首》销量增长 200%○●，引发 ☆▽“飞花令▷■…▷” 社交热潮•▲…▲。河南卫视《唐宫夜宴》用 AR 技术复原唐代乐舞•▼▽，视频全网播放量破 10 亿★=，推动 △◁○•=…“国潮文化…□•” 破圈•○◇▼。

　　案例…★◁○：20 世纪 90 年代央视《焦点访谈》▪○△-□“标王•■○▽” 机制（如秦池酒以 3◆•△■.2 亿元竞得广告时段）▽★○△，推动企业品牌快速崛起□▲，带动白酒行业市场化浪潮▪-▷◁□◁。近年湖南卫视《乘风破浪的姐姐》通过 ◆=○▪△“中插广告 + 电商链接▽▲★” 模式▽●••▷☆，单期为赞助商带来超 2 亿元销售额☆◇。

　　● 以健康★◇、独立的视角解读广电信息▲★○▪▲△，摆脱媒介潜移默化的影响•▪▷，实现对媒介的主动驾驭…★。

　　● ②产业延伸○◁▷◆▷□：节目版权交易（如海外引进模式改编）◁▷◇、衍生品开发（如动画 IP 玩具）▽▼○◁。

　　实则是 □▲△★•“人与人•▷△•▷” 的社会关系（如受众接受信息本质上是与传播者的隐性对线▽▼.媒介影响的隐蔽性社会学●…▷○★▽：角色许三多的 ▷▽▪“草根逆袭△☆•△◇■” 叙事=▪，验证媒介对公众议题关注的引导作用◆■。助力媒介素养与研究能力的提升■=☆☆。● ②媒介深度嵌入日常生活-◆▽，理论核心◁●▽☆：拉斯韦尔 …☆•▪□“5W 模式□-△■=▼”（谁□-•▲、说什么☆…、通过什么渠道□■••=、对谁□◆▲▼■□、取得什么效果）将广播电视传播拆解为可量化的环节★▼。研究《新闻联播》的 •▼“议程设置△◁” 功能时☆▲•…-★，● 4●▼★.政治经济学■◇▷▽：考察媒介背后的权力结构与资本逻辑（如所有制对内容的影响）▼▲…△•◆。

　　● ②社会主义时期▲▼▲：1958 年北京电视台（央视前身）成立◇-•…、改革开放后地方台崛起◆▷-▼。

　　案例▼◆…：2008 年汶川地震中…☆，广播成为灾区通讯中断时的唯一信息渠道•○▪▽…。中央电台通过空投收音机传播救灾部署◇-△◇…，基层干部借助广播组织自救▪▽，如四川人民广播电台实时播报余震预警和救援进展○▽，形成 ▪☆…☆•○“抗震救灾集结号●•▲”▽▽◁■□，展现媒介在社会动员中的关键作用○-☆。

　　● ②案例=•：延安新华广播电台（1940 年）服务革命宣传•△=•，北京电视台（1958 年）首播电视剧配合政治教育◇•◆△。

　　● 例•◆◆：香港学者马杰伟参与 TVB 节目制作◁●=△□○，得出 =★▪▲▼“电视反映资本主义•△•△” 的结论▷◆。

　　● 掌握广电媒体运作的基本知识•▪=，为 ▽-○…“广播业务=▲▪•”◇=“电视编辑••▷□=” 等专业课程奠定理论基础▷-=◆。

　　● ①感性直观…●：通过感官（视觉□▲○…、听觉）接触和体验广播电视媒介内容及社会现象•▪。

　　理论核心=□■：李普曼 △▽▷…“拟态环境•◇◁▼” 指出★◇•▷，广播电视构建的 =…“符号世界▼■◁○◇◆” 易被受众视为现实△▪=○=。例如■□-◆△…，青少年通过《喜羊羊与灰太狼》形成对 ■▽“狼◆◁★◇” 的负面认知-●•-，而实际动物学知识被媒介叙事覆盖…☆=-。

　　如麦克卢汉提出 ▷▽…▼“媒介是人的延伸★-”▷▼△○◁★，通过统计观众对时政新闻的认知度变化▼•，影响人类思维-•、情感和认知方式-▷▲★▪=。

　　● ①真实环境（客观世界）与媒介塑造的 ◇□■■“拟态环境=■”（头脑中的图景）存在区别▪◁□★☆-。